schriftliches Abitur
mündliches Abitur
Termine für die Abiturprüfung G9 2018
Abitur 2018 an Kollegs/Abendgymnasien/Waldorfschulen/G8GTS-Gymnasien/Berufliche Gymnasien
(Umsetzung in der MSS seit Schuljahr 2014/15)
Grundlage für Textauswahl und Korrektur sind:
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- Einheitliche Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung / Englisch vom
1.12.1989 i.d.F. vom 24.5.2002-
Dieses Rundschreiben gilt für das Abitur 2017!
Das
http://gymnasium.bildung-rp.de/rechtsgrundlagen.html)
Dieses Rundschreiben gilt für das Abitur 2017!-
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Um stets auf dem neuesten Stand zu sein, konsultieren Sie bitte die entsprechenden Seiten unter http://gymnasium.bildung-rp.de/rechtsgrundlagen.html
weitere Informationen finden sie außerdem hier.
Aufbau
Die schriftliche Abiturprüfung ist in zwei Teile gegliedert: Schreibaufgabe (selbst erstellter Teil) und zentrale Elemente (Hörverstehen, Leseverstehen). Die Aufgabenvorschläge für die Schreibaufgabe werden von den Lehrkräften für ihre Kurse entwickelt und dem Ministerium zur Auswahl vorgelegt, die Aufgaben für das Hör- und Leseverstehen werden den Schulen vom zuständigen Ministerium bereitgestellt.
Dauer:
Alle Aufgabenformate werden an einem Tag abgeprüft. Die Gesamtprüfungsdauer (reine Prüfungszeit) beträgt 270 Minuten. Für die Hörverstehensprüfung sind 30 Minuten, für das Leseverstehen 60 Minuten und für die Schreibaufgabe 180 Minuten vorgesehen. Zwischen den Prüfungsteilen soll es nur kurze Unterbrechungen zum Einsammeln der Prüfungsunterlagen geben.
Konzeption der Schreibaufgabe:
Für die Schreibaufgabe sind zwei Abituraufgabenvorschläge einzureichen, die aus verschiedenen Sachgebieten der Lehrpläne entnommen sein müssen und mindestens zwei Halbjahre der Qualifikationsphase berücksichtigen, darunter obligatorisch ein Thema aus 13.1.
Abituraufgabenvorschläge können bestehen aus literarischen Texten oder Sachtexten, audio-visuellen Beispielen, Abbildungen oder Grafiken. Möglich ist auch die Kombination mehrerer thematisch miteinander verbundener Texte (reine Textaufgaben). Es können auch zwei Aufgabenvorschläge mit Sachtexten bzw. nur mit literarischen Texten eingereicht werden. Abbildungen, Filmausschnitte und Grafiken dürfen nur in Verbindung mit anderen, schriftlichen Texten vorgelegt werden (kombinierte Aufgabe).
Wörterzahl
Bei reinen „Textaufgaben“ soll der vorgelegte Text oder eine Textkombination zwischen 700 und 1000 Wörter umfassen. Dabei ist der Schwierigkeitsgrad des vorgelegten Textes zu beachten. Einleitende Bemerkungen (z.B. die Situierung eines Romanauszugs, Überleitungen) und ausführliche Fußnoten / Annotierungen sind bei der Wortzahl zu berücksichtigen!
Bei der Kombinierten Aufgabe soll der Text für den Textaufgabenteil zwischen 500 und 700 Wörter betragen und die Darbietung der viewing comprehension 4 bis 5 Minuten nicht überschreiten.
Aufgabenstellung
Zur Bearbeitung von Texten, Bildern und audio-visuellen Beispielen werden drei Einzelaufgaben gestellt. Einzelaufgaben können nur im Sinne einer Strukturierungshilfe untergliedert sein. Bei der Formulierung der Aufgaben sind die Operatoren der Operatorenliste zu verwenden.
Der vom Lehrer/der Lehrerin selbst erstellte Teil der Abiturklausur (= nicht zentraler Aufgabenteil) muss so konzipiert sein, dass die Prüflinge Kenntnisse und Fertigkeiten in vier Bereichen nachweisen können:
• Sprache
• interkulturelle Kommunikation
• Umgang mit Texten und Medien
• fachspezifische Methodik und Lern- und Arbeitstechniken.
Außerdem müssen die drei Anforderungsbereiche
I: Anforderungen in den Bereichen Reproduktion und Textverstehen
II: Anforderungen in den Bereichen Reorganisation und Analyse
III: Anforderungen in den Bereichen Werten und Gestalten
in der Aufgabenstellung abgedeckt sein.
Dazu gehört in Anforderungsbereich I:
"das Wiedergeben von Sachverhalten und Kenntnissen im gelernten Zusammenhang, die Verständnissicherung sowie das Anwenden und Beschreiben geübter Arbeitstechniken und Verfahren",
... in Anforderungsbereich II:
"das selbstständige Auswählen, Anordnen, Verarbeiten, Erklären und Darstellen bekannter Sachverhalte unter vorgegebenen Gesichtspunkten in einem durch Übung bekannten Zusammenhang und das selbstständige Übertragen und Anwenden des Gelernten auf vergleichbare neue Zusammenhänge und Sachverhalte",
... in Anforderungsbereich III:
"das Verarbeiten komplexer Sachverhalte mit dem Ziel, zu selbstständigen Lösungen, Gestaltungen oder Deutungen, Folgerungen, Verallgemeinerungen, Begründungen und Wertungen zu gelangen. "
(zitiert nach dem Rundschreiben des Ministeriums zur AbiPrO (Abschnitt 'Englisch') vom 14.03.2016)
Dabei soll der Schwerpunkt der Anforderungen in den Bereichen I und II liegen, d.h. in den Bereichen der sprachlichen Selbstständigkeit, des Verarbeitens und Darstellens bekannter Sachverhalte sowie des Übertragens von Gelerntem auf vergleichbare neue Situationen.
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- Einheitliche Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung / Englisch vom
1.12.1989 i.d.F. vom 24.5.2002-
(das komplette Rundschreiben des Ministeriums vom 29.06.2017 finden Sie unter
http://gymnasium.bildung-rp.de/rechtsgrundlagen.html)
Um stets auf dem neuesten Stand zu sein, konsultieren Sie bitte die entsprechenden Seiten unter http://gymnasium.bildung-rp.de/rechtsgrundlagen.html
Nützliche Anregungen und Beispielaufgaben finden Sie in einer Broschüre vom ehemaligen Pädagogischen Zentrum, jetzt Pädagogisches Landesinstitut - Standort Bad Kreuznach:
Beispiele für das mündliche Abitur in Grund- und Leistungskurs.
Der Materialband enthält insgesamt 25 Aufgabenbeispiele zur mündlichen Abiturprüfung im Fach Englisch. Dabei besteht diese Auswahl sowohl aus Sachtexten als auch literarischen Texten unterschiedlicher Gattungen mit anschließendem Fragenkatalog für Leistungs- bzw. Grundfach. Abschließend ist der jeweilige Erwartungshorizont angegeben.
Der Beispielsammlung vorangestellt ist eine Zusammenfassung der wichtigsten Hinweise zur Durchführung des mündlichen Abiturs. Hier wird auf die Textauswahl der Arbeitsvorlage, die äußere Form der Vorschläge, die Hilfsmittel zur Bearbeitung, den Aufgabenapparat und ähnliches hingewiesen. Im Anhang finden sich zudem die relevanten Auszüge aus den EPA Englisch, der aktuellen Fassung des Rundschreibens zur Abiturprüfung des Ministeriums sowie ein Beispiel zur Protokollführung.
Der Materialband wurde konzipiert und zusammengestellt von der Arbeitsgruppe, die bereits die entsprechende PZ-Information zur schriftlichen Abiturprüfung erstellt hat:
StD Günter Hahn, Max-von-Laue Gymnasium Koblenz,
RSchD Gerhard Hoffmann, PZ Bad Kreuznach
StD Jürgen Jansen, Priv. Gymn. der Franziskanerinnen, Insel Nonnenwerth, Remagen,
StD Rolf Wüst a.D., Werner Heisenberg Gymnasium Neuwied.
Der Band ist leider vergriffen. Am Standort Bad Kreuznach des Pädagogischen Landesinstituts steht die Handreichung aber allen Interessierten in der Präsenzbibliothek zur Verfügung. (Pädagogisches Landesinstitut, Röntgenstraße 32, 55543 Bad Kreuznach, Tel.: 0671 9701-1614, E-Mail: bibliothek(at)pl.rlp.de)
Die Bildungsstandards Englisch (Abitur; fortgeführte Fremdsprache) stehen als pdf-Dokument zum 
Download zur Verfügung.
Die neuen Vorgaben zur Bewertung der schriftlichen Arbeit im Abitur 2017 befinden sich ebenfalls auf der Informationsseite gymnasium.bildung-rp.de und hier. Der bisher für die Korrektur übliche Fehlerindex findet damit keine Anwendung mehr.
Mediendateien zu den Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch/Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife auf den Seiten der Kultusministerkonferenz
Die Kultusministerkonferenz (KMK) hat am 18.10.2012 in Hamburg einheitliche Leistungsanforderungen für die gymnasiale Oberstufe und das Abitur in den fortgeführten Fremdsprachen Französisch und Englisch festgelegt und dazu verbindliche Bildungsstandards beschlossen. Die Standards werden in einer Broschüre der KMK sowie in einem pdf-Dokument zum Download (siehe oben) durch illustrierende Lernaufgaben veranschaulicht. Ferner sind darin Beispiele möglicher Prüfungsaufgaben enthalten.
Die Länder beginnen ab 2013 mit der Umsetzung und Implementierung der Bildungsstandards in die Lehrpläne. Ab dem Schuljahr 2014/15 sollen diese dann an den Schulen umgesetzt werden.
Für das Fach Englisch steht dieser mit Hinweisen auf die jeweilig berücksichtigten Bildungsstandards versehene Lehrplan über die Lehrplandatenbank des Landes Rheinland-Pfalz zum Download zur Verfügung. Bei weiteren Fragen dazu wenden Sie sich bitte an den jeweiligen regionalen Fachberater.
Im Schuljahr 2016/17 werden dann erstmalig bundesweit gleich schwere Abiturprüfungen entsprechend der Bildungsstandards zum Einsatz kommen. Dazu wird ab 2013 ein Aufgabenpool erstellt, der den Ländern ab dem Schuljahr 2016/17 zur Verfügung steht.
Was wird anders sein als bisher?
| derzeit | ab Abitur 2017 |
|---|---|
Die Lehrkräfte reichen 2 Aufgaben ein.
| Die Lehrkräfte reichen 2 Aufgaben zur Kompetenz |
Die Auswahlkommission wählt 1 aus.
Der Prüfling bearbeitet diese Aufgabe. | Die Auswahlkommission wählt 1 aus und fügt
|
Ergänzende Hinweise
Operatoren
Damit die Aufgaben aus dem zentralen Pool länderübergreifend von allen Schülerinnen und Schülern verstanden werden und es nicht durch uneinheitliche oder unbekannte Operatoren in Abituraufgaben zu Missverständnissen hinsichtlich der erwarteten Leistung kommt, wird für jedes der vier Fächer eine Liste von Operatoren entwickelt, an denen sich die Formulierung der Poolaufgaben ausrichtet. Auch für die Formulierung der von den Lehrkräften gestellten Aufgaben sollten diese Operatoren verwendet werden, um eine einheitliche Sprachregelung in einem Kurs zu gewährleisten.
Dabei können die Operatoren der Liste durch eigene ergänzt werden, sofern deren Bedeutung umgangssprachlich klar ist und sie nicht zu Operatoren der Liste in Widerspruch stehen.
Die Operatorenliste wurde zentral entwickelt. Die darin aufgeführten Operatoren sind spätestens ab Beginn der Qualifikationsphase (Schuljahr 2015/16, in G9-Gymnasien 2. Halbjahr des Schuljahres 2014/15) auch in Kursarbeiten und anderen schriftlichen Leistungsnachweisen zu verwenden. Einen Link zu dieser Operatorenliste finden Sie auch ganz unten auf den Gymnasialseiten des Bildungsservers.
Die in diesen Listen aufgeführten Operatoren sollen den Schülerinnen und Schülern in ihrer Bedeutung bewusst gemacht werden. Außerdem sollen alle Schülerinnen und Schüler diese Liste zur Verfügung gestellt bekommen.
Gemeinsamer Aufgabenpool der Länder beim IQB - Aufgabensammlung zur Orientierung
Die beim IQB vorliegende Aufgabensammlung soll insbesondere Lehrkräften sowie Schülerinnen und Schülern hinsichtlich der Gestaltung und der zu erwartenden Anforderungen der Aufgaben des gemeinsamen Abituraufgabenpools der Länder Orientierung bieten. Sie wurde von einer Arbeitsgruppe bestehend aus Fachexpertinnen und Fachexperten der Länder erarbeitet, die von fachdidaktischen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern beraten wurden.
Die Aufgabensammlung für das Fach Englisch enthält — ebenso wie der Abituraufgabenpool — Aufgaben zu den Kompetenzbereichen Schreiben, Sprachmittlung und Hörverstehen; darüber hinaus wird in der Aufgabensammlung eine Aufgabe zum Kompetenzbereich Sprechen angeboten. Im Sinne einer Weiterentwicklung sollen in den Abituraufgabenpool künftig auch gesonderte Aufgaben zum Kompetenzbereich Leseverstehen aufgenommen werden.
Die Auswahl der Kompetenzbereiche sowie die Aufgaben selbst zeigen exemplarisch, wie die Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache für die Allgemeine Hochschulreife in der Abiturprüfung umgesetzt werden können.
[Quellen: Bildungsstandards für die allgemeine Hochschulreife in Deutsch, Mathematik, Englisch, Französisch - Informationen des MINISTERIUMs FÜR BILDUNG, WISSENSCHAFT, WEITERBILDUNG UND KULTUR (15.07.2014) -; Institut für Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (Hrsg.), Gemeinsame Abituraufgabenpools der Länder — Aufgabensammlung zur Orientierung, https://www.iqb.hu-berlin.de/bista/abi, abgerufen am 15.06.2015]
Diesen Bereich betreut 
Astrid Sibbe, PL. Letzte Änderung dieser Seite am 21. August 2017. ©1996-2017 Bildungsserver Rheinland-Pfalz
